Les trois contradictions principales de l'éducation

Selon Niels Bohr, "Le contraire d'une petite vérité est toujours une fausse déclaration; cependant, le contraire des grandes vérités peut aussi être considéré comme vrai. " Cette phrase illustre comment, à maintes reprises, la société maintient une série de «grandes vérités» qui se contredisent. Ce phénomène est appelé "antinomies", qui sont deux vérités qui, même si elles semblent correctes, se contredisent. Dans cet article nous parlerons de 3 antinomies ou contradictions de l'éducation.

L'analyse de ces contradictions de l'éducation nous aide à comprendre dans une large mesure les principes qui régissent le système et ses incohérences. Cela nous permet de voir le conflit entre ce que nous pensons être, ce que nous aimerions être et ce que c'est. La dissonance entre ces trois états se traduit par une série de déclarations contradictoires pour concilier ces divergences.

Contradictions de l'éducation

Les trois principales contradictions dans l'éducation sont: (a) l'éducation pour le développement contre l'éducation pour la culture, (b) l'apprentissage intrapsychique contre l'apprentissage situationnel, et (c) les connaissances locales contre les connaissances sociales. Ci-dessous, nous allons développer chacune de ces antinomies en détail.

L'éducation pour le développement et l'éducation pour la culture

La première des contradictions dans l'éducation tourne autour de ses propres objectifs. Si nous posons des questions sur leurs objectifs, nous trouverons de nombreuses réponses qui indiqueront que c'est le développement personnel de l'individu; c'est-à-dire, pour atteindre son potentiel maximum et réaliser ainsi un développement global de la société. En outre, un autre objectif qui sert le système éducatif est de plonger l'individu dans sa propre culture; Puisque l'école n'est pas seulement basée sur l'instruction, elle enseigne aussi une manière d'être et de se comporter.

Alors qu'il peut sembler que le développement personnel et la transmission de la culture ne sont pas des objectifs contradictoires, en réalité, ils ont des aspects irréconciliables. Et le problème se produit quand une culture est non seulement transmise, mais aussi différents objectifs associés sont transmis, tels que politique ou économique.

Par exemple, une société capitaliste et industrialisée est basée sur une force de travail très puissante et une classe moyenne populeuse. Ainsi, il est normal que le système éducatif se concentre sur la qualification des travailleurs non qualifiés et semi-qualifiés. En transmettant la culture, la société reste stable et une éducation basée sur le développement personnel rendrait la culture instable car elle pourrait provoquer un changement social. Cette contradiction existe parce que la majorité de la population veut développer et augmenter son potentiel intellectuel. D'un autre côté, la culture établie est toujours une sorte de «refuge», car elle nous donne la sécurité et un sentiment de contrôle. La culture et le développement nous apportent du plaisir et de la satisfaction, l'antinomie est une tentative d'avoir les deux. D'autre part,

poursuivre les deux objectifs rend le système éducatif inefficace et sujet aux erreurs. Cela nous amène à considérer quel est le but que nous voulons vraiment pour l'éducation. Learning Apprentissage des élèves versus apprentissage situationnel Une autre contradiction majeure de l'éducation concerne la façon dont les enfants apprennent et sont évalués.

Il existe une forte tendance au sein du système éducatif à classer les enfants en fonction de leurs performances (notes, cours, comparaisons, etc.). Cela projette l'idée que c'est l'enfant avec ses capacités qui profite des ressources de l'école. En revanche, nous croyons également que l'apprentissage est situationnel, nous croyons qu'il sera plus facile pour l'enfant d'utiliser les ressources de l'école si l'environnement aide. (I.e.Ici, la contradiction est plus complexe.

Souligner que l'enfant et le contexte sont responsables de l'apprentissage. Évidemment, ces deux facteurs vont influencer l'éducation des enfants, mais blâmer l'un ou l'autre de façon radicale changerait totalement la politique éducative.

Si nous sommes basés sur l'apprentissage des enfants, la chose la plus logique est de fournir des ressources en fonction de leurs besoins . Ces demandes dépendront de votre capacité, mais aussi de votre motivation. D'une certaine manière, ils seront les directeurs de leur propre apprentissage. D'un autre côté, si nous traitons de l'apprentissage situationnel, la perspective changera et ce sera le contexte éducatif qui guidera l'apprentissage. Notre système éducatif agit à partir des deux points de vue, qui découlent, comme dans l'antinomie précédente, de l'inefficacité et de l'incohérence. Opter pour un poste ou un autre peut être en grande partie dangereux en raison du contexte politique et économique entourant l'éducation; D'où cette contradiction.

La recherche et l'étude scientifique devraient être notre «guide» lorsque nous essayons de trouver un point d'équilibre.Connaissance locale versus connaissance sociale

La dernière des contradictions de l'éducation peut aussi être moins explicite dans le débat éducatif. Cette antinomie tourne autour du jugement des manières de penser, de donner / prendre du sens et d'expérimenter le monde

. Si nous adoptons un point de vue constructiviste, nous trouverons le relativisme, puisque la réalité est construite par un interprète.

D'une part, nous avons la «grande vérité» que la connaissance locale est légitime en soi. Et, d'un autre côté, nous avons une confluence globale sur l'interprétation de la réalité. Ces deux déclarations deviennent opposées, parce que si nous recherchons la connaissance globale, nous ne ferions pas que la connaissance locale des petites sociétés et des groupes restreints. Il se pose ici un débat compliqué, puisque chaque population ou société a développé ses connaissances locales en raison du temps et du contexte dans lequel elle vit, ce qui lui apporte sécurité et contrôle. D'autre part, la connaissance globale nous donne un cadre d'action universel qui peut être très utile pour progresser dans la coopération; bien que cela pose de sérieux dangers. Uma Une analyse et une étude en profondeur est essentielle, ainsi que pour les autres antinomies, pour nous dire la meilleure solution à cette contradiction.