Une enseignante d'un institut pour adultes voulait enseigner une leçon à ses élèves. Beaucoup d'entre eux n'ont pas eu assez de temps pour étudier, ils ont alterné les cours avec leur emploi et ils ont fait face à de nombreuses difficultés. L'argent ne suffisait pas. Certains étaient mariés, avaient des enfants, se sentaient dépassés par leurs responsabilités. Alors le professeur a décidé de les présenter à la fable des pierres.
Certains étudiants ne voulaient même pas l'entendre. Cela semblait, en quelque sorte, une perte de temps. Ils étaient plus intéressés à avancer dans le contenu que d'écouter la fable des pierres. Après tout, ils étaient adultes et n'avaient besoin de personne pour essayer de leur apprendre à vivre.
Malgré la résistance des élèves, et précisément à cause de cela, l'enseignant a insisté pour enseigner la leçon du jour. Ce qu'elle a fait était de ramasser un pot de verre et de le placer sur la table. Puis il prit plusieurs pierres sous la table et les plaça près du pot. Puis a demandé aux élèves s'ils pensaient qu'avec les pierres, le pot se remplirait.
"Si vous traversez une montagne en direction d'une étoile, le voyageur est trop absorbé par les problèmes d'escalade, vous risquez d'oublier l'étoile qui vous guide."
-Antoine de Saint-Exupéry-
L'expérience de la fable de pierre
Les élèves ont commencé à faire des suppositions. Chacun a fait une estimation de la quantité de pierres qui pourrait tenir dans le pot et a décidé s'il pouvait être rempli ou non. À la fin, presque tout le monde était d'accord que, en fait, les pierres étaient assez grandes pour remplir l'espace. Ainsi commença l'expérience de la fable des pierres. Le professeur a inséré les pierres une par une. Quand ils ont fini, ils sont presque arrivés au sommet du pot. Puis il a demandé aux étudiants, "Le pot est-il plein?" Presque tout le monde a répondu oui. Puis,
l'enseignant a enlevé de la table un petit récipient contenant des pierres plus petites. Il a demandé s'il était possible que ces pierres rentrent dans le pot. Les étudiants y ont réfléchi un peu et ont répondu oui. L'enseignant les mit lentement, jusqu'à ce que le récipient soit vide. Il a de nouveau demandé aux étudiants: «Le pot est-il plein?» Les élèves ont analysé en détail. Après avoir vérifié qu'il n'y avait pas de place pour autre chose, ils ont répondu que oui, c'était déjà plein.
Il y a toujours de la place pour plus Bien que tout le monde pensait qu'il était impossible d'introduire quoi que ce soit d'autre dans ce pot, le professeur les intriguait à nouveau.
Cette fois, il a pris un sac. Il y avait du sable dessus. Silencieusement, il commença à le verser dans le pot.
À la surprise de tous, le sable s'est frayé un chemin à travers le contenu du pot. Les étudiants n'ont pas pris en compte le fait qu'entre les pierres il y a toujours un petit espace. Pour la quatrième fois, l'enseignant a encore demandé: «Le pot est-il plein?» Cette fois, sans hésitation, les élèves ont répondu oui.
Il était impossible de présenter quoi que ce soit d'autre. Les quelques espaces restants avaient déjà été remplis par le sable. L'institutrice prit une bouteille pleine d'eau et commença à la retourner par-dessus le pot déjà rempli de grosses pierres, petites et sableuses. Le contenu n'a pas débordé. Cela signifiait qu'il y avait encore de la place pour l'eau, même si tout était plein. Le sable s'est mouillé et une grande partie du liquide est entrée. Une fois terminé, l'enseignant a demandé: « Qu'avez-vous appris de cela? »
La morale de la fable de pierres quand l'enseignant a posé la question, l'un des étudiants ragaillardi rapidement répondre: « Qu'est-ce que cette fable nous apprend que
Peu importe le nombre de choses que vous avez dans votre agenda, il y aura toujours un espace pour y mettre quelque chose d'autre. "Tout est une question d'organisation."
L'enseignant était silencieux. Un autre étudiant voulait aussi participer. (I.e.Il a dit que l'enseignement était infini, que l'on pouvait mettre de plus en plus de choses dans la tête, comme si c'était le destinataire. Après tout, il sera toujours possible d'ajouter quelque chose d'autre. Lorsque les élèves n'ont pas compris l'expérience de la fable de pierre, l'enseignant a pris la parole. Cette fois, il leur a demandé: «Que se serait-il passé si j'avais tout fait dans l'autre sens? Si ça avait commencé avec l'eau , jusqu'à ce qu'elle atteigne les plus grosses pierres? "Les étudiants ont répondu que le pot aurait débordé rapidement. "Maintenant vous comprenez", a dit le professeur. "L'eau, le sable, les petites pierres et les grosses pierres sont les problèmes. Certains sont grands, d'autres petits et d'autres presque imperceptibles.
Si nous commençons par nous attaquer aux gros problèmes, il y aura de la place pour de petits problèmes. Mais si nous faisons le contraire, nous ne résoudrons rien. " C'est ce qu'enseigne la fable des pierres: commencez par résoudre les gros soucis, sinon les petits feront tout déborder.