De nombreuses études s'accordent à dire que l'intelligence générale des hommes et des femmes est très similaire. Cependant, quelque chose de différent se produit lorsque nous parlons de compétences spécifiques:Les données indiquent des différences pertinentes et systématiques dans la capacité verbale, la forme numérique et la condition physique visuo-spatiale. Les femmes ont des scores plus élevés que les hommes dans l'aptitude verbale et dans les tests où la langue est importante. Les hommes, cependant, se distinguent particulièrement dans la forme numérique et la forme physique spatiale (évaluée en incluant des tâches de visualisation et la rotation mentale).
En tout cas, sur la capacité à manipuler l'information, il existe de nombreuses études qui ne reflètent pas les différences. Deary et al (2007) ont mené une étude comparant les hommes et les femmes frères et sœurs et leurs résultats démontrent que les femmes se démarquent dans les tests d'association des mots, de compréhension et de rapidité de codage. Les hommes, d'autre part, présentent des scores plus élevés sur des tests de la science, l'arithmétique, la compréhension mécanique et l'intelligence électronique.Nous pouvons nous interroger sur la possibilité que ces différences soient dues à des facteurs culturels ou éducatifs. À cet égard, Feingold (1988) analyse si les différences entre les hommes et les femmes sont constantes avec le passage des générations ou non. Les résultats montrent que les différences diferenças ont tendance à diminuer avec le passage des générations, et nous supposons que nous pouvons interférer, ainsi que dans l'éducation.En outre, en accord avec l'hypothèse de variabilité, il est nécessaire de dire qu'il existe des différences entre les groupes. Autrement dit, on ne peut pas dire que l'appartenance à un genre ou à un autre nous rend plus aptes à certaines tâches, mais la norme est la variabilité.
La plupart des individus sont en moyenne, et la moyenne pour les hommes et les femmes est la même;différences se produisent dans la dispersion.Les données de renseignement actuelles montrent qu'il y a un pourcentage plus élevé d'hommes à l'extrémité supérieure de la distribution des renseignements, mais il y a aussi un pourcentage plus élevé à l'extrémité inférieure. Cependant,
chez les femelles, il y a une plus grande homogénéité.Un autre problème à ajouter à la prise en compte contextuelle de ces données est appelé «effet Flynn», un phénomène qui se définit par une augmentation constante des scores d'intelligence générale au fil des générations.Cet effet est observé dans le monde entier et a été observé pour la première fois aux États-Unis entre les années 1930 et 1980. Une analyse systématique de ce phénomène a été réalisée dans d'autres pays, et il a été vérifié que, quelle que soit l'origine, un homme de 50 ans qui, en 1942, a obtenu plus de 95% de la population, était seulement supérieur à 25% en 2000.Comme nous l'avons mentionné plus haut,pourrions-nous expliquer ces résultats par une amélioration de la nutrition, de l'éducation et / ou de la stimulation cognitive?Apparemment, comme nous l'avons déjà mentionné au sujet des différences entre les sexes, Feingold a souligné que ceux-ci ont été maintenus au fil des générations. Cependant, en accord avec l'effet Flynn, les données obtenues dans des études comme Teasdale et Owen (1989) montrent que l'hypothèse de l'éducation ne justifiait pas toutes les situations, mais que même
une augmentation de l'intelligence était produite, même dans niveaux d'éducation.Déjà sur la justification de l'effet Flynn, il a été analysé si la nutrition peut avoir quelque chose à voir avec l'évolution générationnelle et les résultats obtenus semblent concluants, bien qu'avec une certaine réticence. Plusieurs auteurs, tels qu'Eysenck et Schoentale, ont analysé cette question et déterminé que:- Les niveaux de vitamines, de minéraux et de protéines chez les enfants sont indispensables. Les faibles niveaux de vitamines et de minéraux réduisent le niveau d'intelligence chez les jeunes.- Les suppléments de vitamines et de minéraux semblent augmenter significativement l'intelligence non verbale chez les jeunes.
- Plus l'âge auquel les enfants reçoivent des compléments alimentaires est faible, plus les effets observés sont importants.- Ces suppléments n'ont aucun effet sur les enfants avec des niveaux adéquats et des vitamines et minéraux. Cet effet est observé après plus d'un an. De - Les déficits en vitamines sont également importants pour la performance intellectuelle, tout comme les déficits en minéraux.Cependant, nous ne pouvons pas nous empêcher de nous demander ce que ces données signifient, et nous devons les prendre en compte avec une attitude critique . L'approche principale est la suivante: mesurons-nous correctement l'intelligence? L'intelligence est-elle un concept artificiel?
Comme il semble maintenant, les données soulignent que l'intelligence générale, traditionnellement comprise par l'inconscient collectif, n'a pas beaucoup de sens, et que nous devrions la concevoir comme des intelligences multiples, qui permettent notre adaptation et notre évolution dans la vie.
Malgré cela, chaque approche est complémentaire et nous ne devrions pas les dévaloriser.Autrement dit, il est important d'avoir une intelligence analytique et logico-mathématique pour développer nos compétences académiques, par exemple, mais l'intelligence créative, musicale, verbale, artistique et plusieurs autres sont également indispensables à l'évolution personnelle et humaine. En fait, il est normal qu'une personne se démarque dans un domaine ou un autre, et non au niveau mondial.
En bref, il est clair que
l'intelligence n'est pas quelque chose de statique et structurel.
Nous pouvons et devons découvrir notre potentiel et favoriser la croissance et le développement de nos compétences et capacités, quel que soit notre sexe et notre statut social.