Le jeu est une activité que nous avons développée naturellement depuis notre enfance. La capacité à jouer, à première vue, peut sembler ne jouer aucun autre rôle que divertissant et divertissant. Cependant, il y a quelques décennies, les psychologues ont commencé à se demander si cette position était vraiment correcte. C'est pourquoi plusieurs psychologues de l'éducation ont étudié en détail la relation entre le jeu et le développement de l'enfant.
Un aspect essentiel à comprendre, et qui peut nous choquer, est que dans une perspective évolutionniste, nous pouvons toujours trouver plus de raisons que le pur plaisir de réaliser des actions dont nous jouissons. C'est-à-dire, dans cette perspective et en ignorant les pathologies, si quelque chose génère du plaisir, c'est parce qu'il est utile sur le plan de l'évolution. Par conséquent, selon ce raisonnement, le jeu doit avoir une fonction ou une utilité. De plus, des études montrent qu'une limitation très restrictive du temps de jeu dans l'enfance est associée à des adultes mal adaptés.Pour répondre à la question de la relation entre le jeu et le développement de l'enfant, nous devons ouvrir notre esprit à différentes théories;
disparates si nous les comparons aux preuves qui les soutiennent. Cependant, si nous voulons comprendre le rôle complexe que joue le jeu dans notre développement, nous devons adopter une perspective large et observer toutes les données disponibles. Perspectives Perspectives théoriques sur le jeu et le développement de l'enfantKarl Grooss est l'un des premiers auteurs à avoir étudié ce thème.
Il a vu le jeu comme un pré-exercice. Cela serait nécessaire pour atteindre la maturité psychophysiologique en tant que phénomène lié à la croissance.
Le jeu consisterait en un exercice préparatoire au développement de certaines fonctions. Les plaisanteries motorisées faciliteraient le développement physique, tandis que les blagues psychologiques prépareraient l'enfant à la vie sociale. En outre, au fur et à mesure que le jeu se développe dans un environnement sûr, l'enfant peut s'entraîner à diverses compétences sans courir de risque. Un point de vue totalement différent est celui de «Freud». Pour la psychanalyse, la pièce serait étroitement liée à l'expression des pulsions inconscientes. Cela permettrait à l'être humain de satisfaire ses désirs insatisfaits dans la réalité. Cette perspective théorique, bien qu'elle puisse sembler attrayante, a peu de preuves scientifiques pour la soutenir, et viole de plus le principe de parcimonie par lequel la science est gouvernée. Pour Vygotsky, le jeu est une activité sociale dont l'aspect principal est la coopération entre les participants. Grâce à cette coopération, chaque participant apprend à jouer un rôle (jeu de rôle); aspect essentiel de la vie adulte. Vygotsky se concentrait exclusivement sur le jeu symbolique et soulignait comment les objets avaient un sens à l'intérieur du jeu lui-même (un bâton entre les jambes peut devenir un cheval, par exemple). Nous y voyons une perspective socio-constructiviste, fondée sur le fait que la fonction première du jeu est d'apprendre à partager des fonctions et des significations.
Un autre auteur qui a théorisé sur la blague était Jerome Bruner. Selon lui, la pièce serait liée à l'immaturité avec laquelle les êtres humains sont nés. Cela rend les gens capables de provoquer une série de conduits très variés qui nous donnent une adaptation très flexible. La pièce serait utile pour essayer tous ces comportements et découvrir leur adaptation au contexte culturel-environnemental. (I.e.En faisant cela dans un contexte ludique, la personne est libre de toute pression et peut expérimenter en minimisant les conséquences négatives. Piaget, l'un des grands psychologues du développement, a également parlé des blagues. Selon lui, le jeu n'est pas une conduite différente des activités non liées au jeu. Pour lui, le jeu serait une action adaptative avec laquelle l'enfant apprend les caractéristiques de la réalité et, en quelque sorte, les contrôle.
Ceci est étroitement lié aux concepts d'assimilation et d'accommodation développés par Piaget. L'importance du jeu
Bien qu'il existe un certain nombre de points de vue sur le rôle du jeu, il est clair qu'il s'agit d'une activité importante dans le cadre du développement de l'enfant. En outre, un aspect pertinent est que les différentes perspectives ne sont pas incompatibles entre eux .La relation entre le jeu et le développement de l'enfant peut être multiple et enrichissante. Maintenant que nous connaissons les différentes possibilités du jeu, nous pouvons imaginer la pertinence de cette activité. Si le jeu n'existe pas dans la vie de l'enfant, il peut affecter le développement physique, psychologique et social de l'enfant. Par conséquent, il est essentiel que les activités de jeu (sans pression et avec une énorme motivation intrinsèque) soient présentes dans la vie quotidienne de nos enfants
. Education L'éducation basée sur le jeu offrira des opportunités de croissance de toutes les manières possibles. En ce sens, nous ne ferons pas l'erreur de changer le jeu pour des activités intellectuelles ou cognitives que nous considérons potentiellement plus enrichissantes. La vérité est que sans la blague, le développement cognitif et intellectuel sera entravé. N'oublions pas qu'avant la naissance nous sommes déjà en train de grandir, de nous développer et que, pour continuer à l'être après la naissance, le jeu est indispensable comme une inclination naturelle et agréable.