Apprendre à lire est un processus lent et progressif qui nécessite l'application pratique de diverses compétences cognitives et extralinguistiques. Pourtant, de nombreux facteurs influencent directement ou indirectement l'acquisition de cette habitude, en particulier chez les enfants. Si nous en tenons compte, ils peuvent non seulement s'adapter à la lecture mais aussi rendre l'apprentissage amusant et interactif.
Ces facteurs peuvent être divisés en émotionnel, physique et intellectuel. Cependant, souvent le dernier facteur tend à être considéré comme fondamental, cependant il est certain que ceux d'ordre psychologique et environnemental peuvent aussi être les causes du succès ou de l'échec du lecteur. Jetons un coup d'oeil à chacun d'eux.
Apprendre à lire: facteurs émotionnels
L'un des ingrédients essentiels pour apprendre à lire est l'attitude éducative des parents et des enseignants. À plusieurs occasions, heureusement, pas du tout, certains comportements d'adultes peuvent rendre ce processus très difficile pour les enfants.
C'est le cas, par exemple, de la surprotection. Si le petit se sent trop gâté et protégé, lorsqu'il est confronté à de nouveaux défis, il risque de se sentir très insécurisé et d'esquiver. De même, une permissivité excessive diminue la discipline personnelle, la responsabilité et l'acquisition de bonnes habitudes. L'absence de règles peut conduire l'enfant à se sentir démotivé avant d'entreprendre une nouvelle activité qui peut nécessiter un certain type d'effort.
De même, une pression excessive de la part de la famille et de l'enseignant a également une influence négative sur l'enfant. Des commentaires tels que «Vous auriez dû apprendre cela il y a longtemps» ou «Vous êtes en retard par rapport à vos partenaires» mettent fin au moral et entraînent le découragement, et peuvent même conduire l'enfant à abandonner.
La pire chose est cette déception et la réticence à apprendre à lire tend à atteindre tout ce qui est lié à l'école. De cette façon, nous voyons surgir l'échec scolaire redouté, accompagné d'un inévitable sentiment d'infériorité de la part du petit. Des problèmes d'adaptation et d'interaction peuvent également survenir dans votre groupe de pairs. Físicos Facteurs physiques
La vision et l'ouïe sont des fonctions physiologiques essentielles par rapport à une capacité de lecture sonore.
En fait, il y a des auteurs qui considèrent que la capacité auditive est encore plus importante que la vision dans les grandes étapes de l'apprentissage de la lecture. Le manque d'acuité visuelle ou l'équilibre des muscles oculaires peuvent affecter la capacité de lecture. En outre, la perte auditive (déficience auditive) affecte également le processus. Cependant, si les deux difficultés sont détectées avant l'âge de 3 ans, il y a de meilleures perspectives pour le développement du langage et la lecture. Facteurs intellectuels
De nombreuses études évaluent la maturité précoce des filles par rapport aux garçons. Cette anticipation intellectuelle est attribuée au domaine plus large de l'hémisphère gauche. Ainsi, la lecture effectuée «par» cet hémisphère cérébral tend à se faire avec moins d'erreurs et avec une meilleure compréhension.
Ainsi, une première exigence pour que l'enfant apprenne à lire correctement est une latéralisation hémisphérique
ou au moins une préférence pour l'utilisation de l'un des deux côtés du corps. Cela éviterait les interférences de l'indifférenciation cérébrale inter-hémisphérique. Une fois que ce manque de latéralisation est présenté, un certain nombre de perturbations qui influencent la lecture, telles que des difficultés d'orthographe et d'écriture, peuvent apparaître.
Comprendre et lire Même s'ils se ressemblent, ils ne le sont pas. Combien de fois nous asseyons-nous pour lire un livre et cinq minutes plus tard nous nous rendons compte que nous ne comprenons rien? (I.e.Payer l'attention est la clé pour comprendre ce que nous lisons. Sinon, nous ne verrons qu'un ensemble de lettres, sans les traiter de manière cognitive.
La compréhension requiert une série de processus extralinguistiques qui vont au-delà des caractéristiques lexicales et sémantiques des mots. Parmi eux, interpréter, contextualiser, résoudre des problèmes et tirer des conclusions. La compréhension est plus que purement sensorielle (la vue et l'ouïe). C'est de construire activement le contenu du texte, le maximum de la pyramide de lecture. C'est décoder un message.
L'influence de la famille dans la lecture Plus l'environnement de l'enfant est stimulant, plus la contribution sera bénéfique. C'est pourquoi l'importance des parents dans le processus d'apprentissage de la lecture de leur enfant est d'une importance cruciale. En outre, les habitudes de lecture des parents ont également une influence décisive sur cette acquisition.
Il existe des différences significatives entre les enfants dont les parents lisent fréquemment et les enfants sans ce lecteur de référence.
Par exemple, les parents qui ont l'habitude de lire sont plus susceptibles de lire un livre à leurs enfants à l'heure du coucher ou d'avoir des stimuli de lecture à la maison, comme des magazines, des journaux et des livres.
D'autre part, certains des symptômes qui apparaissent souvent chez les enfants qui n'apprennent pas à lire sont la timidité excessive ou la tendance à rougir très facilement. Il est commun pour eux de développer des sentiments d'infériorité et d'être quelque peu égocentrique. Ils peuvent également manifester des habitudes nerveuses résultant d'un état d'anxiété interne, et développer des comportements tels que la morsure des ongles ou l'insomnie. Par conséquent, il est nécessaire d'être extrêmement attentif à ces situations pour éviter ce sentiment d'échec et de mécontentement généralisé. Et rappelez-vous, l'importance accordée à la famille influence la capacité d'apprendre à lire.