L'adolescence est la période depuis le début de la puberté (13/14 ans ) jusqu'à 18 ans. Populairement, il est connu comme une période difficile et troublée, mais en réalité, la plupart des individus traversent cette phase de la vie sans complications majeures. Cependant, il est important de garder à l'esprit ce qui se passe par rapport au développement de l'identité à l'adolescence.
Les changements conduisent l'adolescent à un but: atteindre l'indépendance et l'indépendance qui lui est indispensable pour s'immerger dans la vie adulte, avec ses droits et ses obligations. Mais comment cette identité se développe-t-elle pendant l'adolescence? James Marcia, à travers sa théorie de l'identité adolescente, a cherché à clarifier ce processus. Le développement de l'identité à l'adolescence
Pour expliquer ce processus de mise en place des caractéristiques identitaires les plus importantes, James Marcia a proposé quatre statuts identitaires. Ces quatre statuts montreraient le statut de l'individu par rapport à son identité et proviendraient de deux circonstances: (a) s'il a eu ou non une crise d'identité, ou (b) s'il a ou non pris des engagements professionnels, idéologiques ou personnels.
Que signifie une crise d'identité? Pendant l'adolescence, une personne est confrontée à une multiplicité d'options pour construire sa propre identité.
Quand un adolescent réalise ces alternatives, quand il commence à explorer son monde, ses goûts, ses relations intimes, son sexe, ses amitiés, etc., il peut se sentir confus. Cette recherche, parmi tant d'opportunités, est ce qui peut mener à ce que nous connaissons comme une crise d'identité. Qu'est-ce que cela signifie de prendre des engagements vis-à-vis de votre identité? Après avoir exploré les options offertes par le monde, l'adolescent peut décider de créer certains aspects (idées, engagements, valeurs, etc.) et accepter les autres comme siens. Cette acceptation implique un engagement envers certains concepts idéologiques, personnels et professionnels qui développeront une identité durant l'adolescence et un concept de soi qui influencera leur vie d'adulte. Ci-dessous nous allons expliquer les quatre statuts psychosociaux ou les situations qui apparaissent après avoir traversé ces deux dimensions: Diffusion identitaire, Identité Moratoire, Identité Accomplie et Identité Attribuée.
Diffusion identitaire C'est la première phase du développement identitaire à l'adolescence. L'adolescent est dans ce statut quand il n'a pas encore pris d'engagements ou explore les alternatives qui lui sont présentées. À ce stade, l'adolescent ne se soucie pas de son identité.
On parle d'un état qui changera tôt ou tard, car l'adolescent sera contraint de développer une identité personnelle: soit par l'émergence d'une crise identitaire, soit par les pressions sociales d'engagement accompagnant tout engagement majeur.
Identité moratoire
C'est une phase qui, dans un développement normal, suit généralement l'identité floue. L'adolescent fait l'objet d'un moratoire lorsqu'il a subi une crise d'identité, mais qu'il n'a encore pris aucun engagement.Dans cette étape, l'individu cherche, explore, essaie différentes alternatives, sans en choisir aucune. C'est une phase dangereuse parce que, par exemple, si votre adolescent a une faible estime de soi, cela peut mener à la consommation de drogues (alcool, tabac, cannabis ...).
Identité d'accomplissement
A ce stade, l'adolescent a surmonté le stade du moratoire et a décidé de certains engagements idéologiques, professionnels et personnels.
Après la crise de l'identité et d'explorer leurs options, l'individu a choisi le chemin qu'il veut suivre afin de continuer à se développer en tant que personne. (I.e.Cela vous amène à construire votre identité et à réaliser ce que c'est réellement. Après cela, la personne aura confiance en elle, ce qui montrera un ajustement comportemental et personnel positif. Identité accordée
Mais, que se passe-t-il si l'adolescent ne vit jamais une crise d'identité? Parfois, l'adolescent n'explore pas ses options et ne subit jamais de moratoire. Ainsi,
votre façon de construire votre identité sera à travers les conseils ou les conseils d'un adulte
. Les personnes qui sont dans ce statut montrent un meilleur ajustement que celles qui sont en défaut ou diffus. Cependant, il n'en est pas moins vrai que c'est un état plutôt instable et beaucoup plus précaire que l'identité de la réussite.
Conclusions finales
La première chose à prendre en compte dans la compréhension de cette théorie du développement identitaire à l'adolescence est:
L'identité personnelle n'est pas quelque chose d'unitaire et n'est pas un processus irrévocable . En ce sens, c'est une dynamique dans laquelle il y aura des décisions, mais surtout des tests.Ce n'est pas unitaire, parce que ce processus peut se produire dans différents rythmes et différents aspects de notre identité. Par exemple, j'ai peut-être des engagements qui déterminent mon identité professionnelle, mais par rapport à mon identité politique, je me retrouve dans un moratoire.
De plus,
il est important de comprendre que ce n'est pas irrévocable, c'est un aller-retour dynamique
. Cela signifie que, après avoir atteint une identité de réussite ou une identité donnée, une nouvelle crise d'identité peut survenir, ce qui conduit l'adolescent à une identité différente de la précédente. Par exemple, quelqu'un qui a commencé à étudier la médecine pourrait changer d'avis et étudier le droit. Après avoir appris à connaître les études et la théorie de James Marcia,la conclusion finale souligne l'importance pour l'adolescent d'explorer le monde qui l'entoure et souligne l'importance de la façon dont il fait face à cette tâche.
Il est nécessaire d'élargir les limites pour lui permettre d'explorer ce qui est bien ou mal, de sorte qu'il le fasse par curiosité plutôt que par acte de rébellion. C'est le seul moyen de connaître votre identité personnelle. Si les adultes forcent l'adolescent à prendre des engagements arbitraires, il développera une identité donnée: une identité instable qui peut l'empêcher d'atteindre sa véritable identité de réussite.