L'un des problèmes éducatifs les plus complexes de l'enfance est la façon dont les enfants pensent du bien et du mal.Pour enseigner le bien et le mal, vous devez donner un exemple cohérent, mais il est également important de comprendre ce qu'ils pensent du sujet.
Jusqu'à récemment, on pensait que les jeunes enfants n'étaient pas en mesure de faire un jugement moral adéquat parce qu'ils ne tenaient pas compte de certaines questions, comme l'intentionnalité. Cependant, certaines études ont montré que les enfants sont capables d'évaluer ce qui est juste et faux d'une manière beaucoup plus adulte que ce que l'on pensait auparavant. Le psychologue suisse Jean Piaget, connu pour sa théorie du développement cognitif, a expliqué que les enfants se développent à travers les étapes du raisonnement moral à mesure qu'ils mûrissent. D'autres psychologues ont également étudié comment le développement moral se produit et comment les enfants pensent au bien et au mal.
Pour étudier le raisonnement moral, Piaget a montré aux enfants de petites histoires. Après avoir recueilli de nombreuses réponses à diverses histoires concernant la moralité, Piaget a déclaré que les enfants ne peuvent pas rendre compte des intentions lorsqu'ils jugent la moralité des autres, et se concentrer sur des faits, pas des intentions.
Le psychologue Lawrence Kohlberg a également présenté une théorie du développement moral. Kohlberg a présenté quelques dilemmes moraux pour identifier la pensée des enfants sur le bien et le mal. Pour Kohlberg, les jeunes enfants âgés de 2 à 10 ans déterminent les punitions ou les récompenses qui sont justes et qui sont injustes.
Si quelque chose apporte la punition, c'est mauvais. Cependant, la réponse n'est pas si simple. L'intention concerne-t-elle les enfants? Est-ce que les enfants ignorent vraiment l'intention? Des recherches plus récentes montrent que les théories par étapes sont trompeuses. En ce sens, plusieurs études ont montré que si les chercheurs insistent sur les intentions des personnages tout au long d'une histoire, à l'aide d'images ou de jeux pour les enfants, ils incorporeront des intentions dans leurs jugements. Une des raisons pour lesquelles les intentions doivent être soulignées est qu'il est difficile pour un enfant de se souvenir de tous les détails, y compris les intentions, dans un contexte donné. Si nous ne demandons pas aux enfants de se souvenir des intentions qui sous-tendent les actions d'un individu, ils fondent leurs jugements sur la caractéristique la plus récente d'une histoire: le résultat.
Quelle est l'importance des intentions et des résultats? La recherche avec des enfants et des adultes suggère que le jugement d'une intention peut changer en fonction du résultat d'une action. En fait,
nos croyances sur les intentions des autres changent selon que le résultat de leur action est bon ou mauvais . Si l'effet secondaire d'une action a un mauvais résultat, les enfants et les adultes sont plus susceptibles de penser que la personne a cette intention.
Bien ou mal selon les conséquences indirectes
Pourquoi les enfants et les adultes sont-ils plus susceptibles de dire que les actions ayant des effets secondaires négatifs sont intentionnelles? Une réponse est la violation de la norme. En ce sens, le philosophe Richard Holton déclare que «nos intuitions sur les intentions sont expliquées dans le cas où une action viole ou maintient une norme. Si une règle est violée, nous considérons que l'action est intentionnelle. Au contraire, si une norme est maintenue, nous ne voyons pas l'action comme intentionnelle. Autrement dit, nous croyons que les gens suivent les règles sans effort, mais font un effort conscient pour les violer. (I.e.C'est ce qu'on appelle l'effet Knobe, une asymétrie particulière dans l'attribution de l'intentionnalité à une personne par rapport aux effets secondaires attendus de son action, qui ne dépendent que de l'évaluation morale de l'effet et sans aucun autre changement de la situation jugée. Autrement dit, la plupart des gens ont tendance à voir comme des actions intentionnelles qui ont des conséquences négatives et comme des actions involontaires qui ont des conséquences positives. Ainsi, nous considérons que les mauvais effets secondaires sont produits intentionnellement, mais pas les bons.La réflexion des enfants sur le bien et le mal
Des recherches récentes suggèrent que le raisonnement moral des enfants est plus complexe qu'on ne le pensait auparavant.
Les premières études utilisant des dilemmes moraux étaient déficientes en raison de leur complexité et de leur manque de compréhension des capacités cognitives des enfants. Selon les recherches les plus récentes, nous savons que lorsque les questions sont posées de manière claire et compréhensible, les enfants reflètent la tendance des adultes à considérer les intentions et les résultats dans leurs jugements moraux.
Les enfants perçoivent ce qui est bien et ce qui est mal. La clé pour apprendre à faire la distinction entre ce qui est juste et ce qui ne va pas est de rendre la situation compréhensible pour vos capacités et vos façons de percevoir la réalité. Pour partager